德州：教师自编校本教材 父母与孩子一起吟诵

这是德州经济技术开发区距城区最远的学校，老师每天需往返60公里去上课；这是该区学生人数最少的一个学校，全校仅仅有81个孩子。然而，这儿也是最有情怀的一所学校，自编吟诵校本教材，全校开展亲子吟诵课程，甚至将亲子吟诵分享课送到了北京。3月29日，记者走进了这所位于德州经济技术开发区赵虎镇的平福芦小学。

农村妈妈走进课堂学吟诵

今年33岁的李月是平福芦小学二年级学生王嘉俊的妈妈，当听说学校要让家长进校学习吟诵课程时，只有小学文化程度的她有点懵。“吟诵是啥？我能学会吗？当时脑子里一团浆糊。”李月说，“儿子说我肯定拿不到奖状，也许是为了给孩子树立个榜样，就参加了。”

正如李月预想的，开始的课程比较简单，随着课程深入，越来越难，有时一次听不懂，她就跟着视频反复听，24节课，三个月的时间，她都坚持了下来。

“当拿到结业证书时，孩子对我说，他一定好好学习，超过我。没想到这件事对孩子产生了这么大的影响。”李月有些不好意思地说。每天晚上，李月都会和孩子进行亲子阅读，先背诵再吟诵，每天一首诗，从未间断过。

在这个学校，像李月一样参与此次活动的家长共有23人，亲子吟诵已经成为每个家庭每天不可或缺的必修课。

教师自编教材，线上线下培训

学校开设吟诵课，不得不提到该校教师翟佳诺。32岁的翟老师从小对古典文学和传统文化有着特殊的爱好，偏爱研究文字，大学期间专业学习音乐，对音律尤其敏感。“2016年，一次偶然的机会了解到，古诗词是可以通过声音的方式去传递意义的，吟诵就是这样一种方式。”翟佳诺说，古典是需要传承的，留住古典，就是留住中华民族的根，吟诵的方式孩子们更容易接受，于是，他专门到首都师范大学跟随著名吟诵专家徐健顺老师学习了吟诵课程。

回来后，翟佳诺迫不及待地想把学到的东西传授给学生们。他根据学习的内容，耗时近一年编辑了《母语如歌》校本教材。2018年9月，在校长方金平的支持下，面向全校招募亲子吟诵的家长，鉴于乡村学校的特点，线上线下培训相结合，不能来学习上课的，可以通过直播或者观看老师录制的视频回放。每周一次课，一共24节课，三个月后统一进行考核，首批参与考核的家长都拿到了结业证书。

为巩固学习成果，学校建立了吟诵微信群，家长将每天的亲子吟诵视频发到群内，老师进行指导点评，有问题的及时纠正。

乡村娃与妈妈一起写诗

“这是家长们写的诗歌赏析，这是家长们创作的诗歌……”展示着一排排装订整齐的特殊作业，方金平如数家珍，自豪之情溢于言表。记者发现，其中一位叫王玲燕的诗歌比较多。

“这是一位特别优秀的家长，不但积极参与亲子吟诵，还根据学习的内容，自己创作诗歌，根据诗歌韵律、平仄去分析诗人情感的表达。你可能想不到，她只读完了初中。”提起这位家长，方金平毫不吝啬赞美之词。记者翻阅发现，王玲燕的诗歌题材大多来源于生活，诗歌分析的语言也略显生涩，但其中不乏较为专业的观点。

“不单单是家长，我们二年级的孩子们也开始尝试着创作诗歌。”翟佳诺班里的学生们都有一本《度曲集》，孩子们将平时创作的诗歌整理到这个集子中。一位叫梁弘炜的同学在《火》的一首诗中写道“光亮照天下/幸福满院香。”曹春苇则在《春天的故事》中这样写道：“春天来了/小伙伴们/脱下棉袄/冲出家门/寻找春天。”质朴的语言，充满童真童趣，映照出孩子们纯净的内心。

北京分享收获一片赞誉

2019年3月26日，方金平作为校长代表应邀走进北京，参与人教社课程教材研究所“十三五”课题说明会。会上，她分享的《守望乡村，留住经典》结束后，与会教师、校长对平福芦小学的亲子阅读，尤其是翟佳诺老师的亲子吟诵给予很高评价。

“实事求是地说，有不少学校开展了传承国学或经典文化的活动，但都或多或少遇到了一些瓶颈，我们也是在边摸索边开展。”方金平下一步准备成立传统文化工作室，更好地传承经典，让更多的家长和孩子通过多种方式接受传统文化的熏陶。

“我们学校虽然很小，但有像翟佳诺这样有情怀的教师，我们的经典传承必然会越做越好。守望乡村，留住经典，是我们乡村教育工作者的责任，也是下一步的目标。”方金平说。

记者 徐燕 摄影 王瑾

[责任编辑：杨凡、王佳亮]

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